POCO
ÉNFASIS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO-PEDAGÓGICO, DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Los
directivos de las instituciones educativas oficiales, enfatizan su desempeño profesional
en aspectos administrativos, desplazando
a un segundo lugar lo académico y
pedagógico. Siendo que lo deseable y estratégico es que la dirección de los
establecimientos estuviera enfocada hacia el logro de aprendizajes significativos
en los estudiantes, a través del desarrollo
de procesos académicos, didácticos y curriculares. Es la conclusión que se
infiere de los resultados de la autoevaluación institucional que directivos
docentes y docentes de 21 instituciones educativas oficiales de Ibagué,
realizaron a finales del año 2013, teniendo como referencia las cuatro
dimensiones de la gestión escolar: las gestiones directiva, académica,
administrativa y de la comunidad.
La
Dirección de Calidad Educativa de la Secretaría Municipal de Ibagué, seleccionó
la muestra de 21 instituciones
educativas oficiales para procesar los datos de la autoevaluación institucional
realizada en diciembre pasado, incluyendo planteles educativos de cada una de
las categorías de desempeño, según los resultados de las pruebas SABER 11 de
2013, realizadas por el ICFES, lo cual permite hacer comparaciones y análisis
sobre el desempeño de las instituciones educativas oficiales en cuanto a todas
las actividades que se realizan tradicionalmente en el año escolar.
Que
las instituciones educativas centren su actuación en aspectos administrativos
implica que se atienden prioritariamente procesos y componentes relacionados
con la administración de las plantas físicas y la dotación, el control sobre el
personal y la administración de los recursos financieros de los Fondos de
Servicios Educativos.
El
énfasis, en segundo lugar, se centra en aspectos académicos, es decir, en lo
pedagógico y curricular, en la planeación de clases y en la evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes; en el seguimiento a los resultados de las
evaluaciones internas y externas. Todos los procesos académicos que se realicen
en las aulas, debieran estar dirigidos
al logro de aprendizajes deseables para el mejoramiento de la calidad educativa
y para la formación de futuros ciudadanos.
LOS CASOS DE
EXALUMNAS DE LA PRESENTACIÓN Y RAICES DEL FUTURO.
Por
consenso de directivos y docentes, en desarrollo de la autoevaluación
institucional, las instituciones educativas Exalumnas de la Presentación del
barrio El Jordán y Raíces del Futuro en
la Comuna 8, son las que mayor énfasis
hacen en procesos académicos, después de lo administrativo. Exalumnas de la
Presentación está ubicada en la categoría Superior, según el ICFES, su rector
es Javier Vásquez y según la evaluación institucional del año 2013, el 52.6 por
ciento de sus actividades de la gestión académica, son valoradas como de
“Mejoramiento continuo”, siendo éstas las más apropiadas para el logro de una
alta calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Simultáneamente, es un
establecimiento educativo en el que hay “mejoramiento continuo”, en un 96.5 por ciento, en la gestión administrativa
del plantel, nivel de valoración en la que igualmente ocupa el primer lugar en
la muestra.
En
el énfasis de lo académico, entre las 21 instituciones educativas a las que
hacemos referencia, le sigue Raíces del Futuro que, de acuerdo con la
evaluación institucional, un 42 por
ciento de las valoraciones hechas por los evaluadores, manifiesta que hay
“Mejoramiento continuo” en cuanto a calidad de los aprendizajes. Es una
institución educativa de categoría media, en el 2013.
LA
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE SANTA TERESA
¿Cuál
es el resultado de la evaluación institucional de la IE Santa Teresa de Jesús,
que completó 8 años consecutivos en la categoría Muy Superior?
Es
una institución educativa oficial, dirigida por una comunidad religiosa, que
obtiene una mayor valoración en su
desempeño administrativo (76.9 por ciento en el nivel de “mejoramiento continuo”)
y simultáneamente con una valoración del 63 por ciento en la máxima categoría,
en su gestión académica. Su debilidad está en las relaciones con el entorno,
sin embargo en este aspecto ha sido evaluada por encima del promedio entre las
21 instituciones educativas de la muestra.
Los
datos cuantitativos de esta evaluación institucional del año 2013 en Ibagué,
siembran la inquietud sobre la preferencia que los directivos docentes tienen
por los aspectos administrativos de los planteles y del personal, siendo que la
misión de todo establecimiento educativo debe estar centrada en la formación humana de los
estudiantes, mediante el logro de más y mejores aprendizajes en las disciplinas
científicas y en las artes que hacen parte del plan de estudios.
EL DESEMPEÑO
INSTITUCIONAL DESEABLE
El
Ministerio de Educación Nacional, en la guía de autoevaluación No 34 que se
aplica anualmente en los establecimientos educativos, caracteriza a la
institución educativa en “Mejora Continua”, que es lo deseable, como aquella
que tiene altas expectativas sobre el éxito de sus estudiantes, “sabe para
dónde va”, tiene un plan de estudios articulado entre niveles y áreas, ofrece
múltiples oportunidades de aprender,
apoya y estimula el talento de sus docentes, “tiene mecanismos de
evaluación claros y conocidos”, usa el tiempo de enseñanza y aprendizaje
adecuadamente, ofrece una ambiente de
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa, “prepara a los
estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios”, tiene un modelo de
liderazgo y de trabajo en equipo apropiado, utiliza y procesa la información
para mejorar, “sabe que los cambios sostenibles requieren tiempo”
(2008,p.22-25).
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